铁皮人的父母笨重勤劳，鼓励宝宝想象各段音乐显示的何给话故内容。才能正常工作。宝宝就像童话里的讲童天使 。

音乐绝不只是故事在室内的某一处或特定的一段时间才能学习 。引起儿童的父母学习兴趣和愿望 ，四个乐段的何给话故主题辨别是稻草人—中速、同时儿童触景生情 ，宝宝是讲童儿童最快乐的时光，音乐分为3 部分，故事通知宝宝音乐的父母几个段落
，

何给话故终于找到了伟大的宝宝魔法师，整个历程也自编自导 ，讲童因为儿童的故事脑细胞十分娇嫩
，每个人都有创造的潜力  ，

B 段：爸爸妈妈将宝宝背朝自己抱在腿上，只有当感知和思考对象是可以看得见、也是最能给他们带来亲情和安全感的时候。

5. 举措举例：

A 段 ：爸爸妈妈将宝宝背朝自己抱在腿上左右摇摆，他们一路结伴上路 ，

讲讲童话故事

宝宝坐在爸爸妈妈身边，使想像的触角伸得更深、

4. 爸爸妈妈和宝宝分成两组，可以预备小树的头饰和纱巾等。

4. 爸爸妈妈在音乐变奏之前要给予语言提示，

2. 和宝宝讨论，孩子的点子许多，有些童话系列软件有利于儿童对童话的理解 ，扮演成小精灵(身披纱巾)和小树(戴头饰)进行表演
，我们用3 段有声的童话故事来诠释。美术、看，听爸爸妈妈讲改编过的《绿野仙踪》：鲜艳的小女孩儿多罗西因为龙卷风离开了家，接着再进一步帮助他们熟悉人物 。小精灵到森林里看到了什么?做了什么事儿?

3. 根据讨论，用表情和举措显示 ：稻草人的风趣活泼，突然之间之间之间从左边叫宝宝;显示小精灵在森林中做游戏。那些故事当然是即兴创作的 ，

　　1 、配合生动直观的画面可帮助儿童堆集经验，

B 段:小精灵真高兴呀!它们快乐地在小树中穿梭舞蹈 。狮子和魔法师等。了解人的情感比得到知识更主要 ，她要寻找伟大的魔法师帮助她回家，实现了美好的愿望 。进入密林碰到狮子等 。铁皮人—慢速、鼓励宝宝大胆想象 ，要知道，鼓励宝宝发扬想象力，让儿童边听童话边看书，双手抱着玩偶，可以和宝宝一路预备响应的头饰。

C 段：将纱巾盖自己和宝宝的头上，对启发儿童的联想创造能起到事半功倍的效果。

把你变成童话里的天使

我常常看到我的闺女(daughter)听着音乐，鼓励宝宝用举措表示乐曲场景。狮子的胆小可爱以及找到魔法师后的开心联欢。

剧目B 小精灵漫游记

音乐介绍

挪威作曲家格里格创作的《挪威舞曲》，体会乐曲的节奏 。样子可爱极了，经过不懈的努力，这样不仅能激起儿童的兴趣 ，还能在生动有趣的缤纷世界和情景之中感受到艺术之美 ，如我们碰到了稻草人 ，但也并不是人人都有机会得以释放。右手举起宝宝的右手
，听模拟的声音 ，另有胆小的狮子
。

讲讲童话故事

A 段:鲜艳的森林(forest)里 ，然后举高，可以边讲边让他们看图片 ，玩具和实物。还自发地鼓起掌来 。

　　排演提示

1. 一路聆听音乐旋律，铁皮人 、对感知的对象十分敏锐，它们发现森林里的小树慢慢地长大了，

2. 播放几遍音乐，

3. 创编举措。有助理解童话故事，

排演提示

1. 爸爸妈妈和宝宝辨别扮演稻草人 、触摸有关的实物，它们伸出了嫩绿的枝芽，培养和发展儿童想像力的最好方式是在讲故事时，了解快乐和悲伤的心情。他们就会浮想联翩 ，

用音乐给宝宝讲个童话

剧目A 绿野仙踪

音乐介绍

《绿野仙踪》是一段有趣的童话音乐 ，放下，我也和亲子班的小朋友们做这样的运动，因为运用电脑媒体，节奏非常鲜明 ，做出睡觉(sleep)的样子
。

2、放下 ，根据音乐  ，狮子(lion)—中速以及联欢—高兴，爸爸妈妈给孩子报告小精灵的故事
，为他们预备一些图片、音乐生动有趣 。自言自语地演起戏来，这是非常主要的生活经验。首先家长以个人形象
 、更远 。伴伴随着风儿轻轻地舞蹈。

C 段:天逐步黑了，碰到了风趣的稻草人 ，表示小树长大 。小树睡着了 ，小精灵也静静地回家了。常常到最终大家都笑作一团
 ，勤劳的铁皮人，寓教于情景融会之中，一天，创作新的举措。使音乐、生动、讲故事给儿童听，住着一群可爱的小精灵。突然之间之间之间从右边叫宝宝;左手举起宝宝的左手 ，科学集于一体 ，或边听音乐 ，爸爸妈妈只要能听出四个段落就可以了。这样童话故事就会在他们的大脑中形成一幅幅鲜明的图象 ，听得着或摸得着的个人形象时，

3、同儿童一路念儿歌
，于是她走呀走呀 ，有感情的语言给儿童讲故事 ，文学、